在互联网改变人们思维的时代，K12在线教育火速成为了互联网的朝阳产业。迅速的投资反应，与快速跟进的在线资源布局，让K12在线教育立刻呈现出了百家争鸣的状局，但百花齐放却没有相应形成，较投资市场的热烈不同，K12在线教育消费市场平平淡淡。从深层看，当下K12在线教育在中国的宏观发展与现实需求貌合神离，没有朝着教育终端用户需求的方向迈进，设计出教师善教、学生善学的产品模式。

　　在K12在线教育燎原之势的跑马圈地中，其实有相当部分的教师与学生对其持开放的态度，但在目前展出的K12在线教育产品中，大多简单粗暴把在线教育极简化、商品化、功利化，这些简单拼凑的在线产品对教学鲜有帮助，对学生的学习提高作用也不明显，必然导致了无人问津。那么什么样的在线教育产品才能吸引教师、学生的各级参与？

　　我是老师：便于创造 “网络化”课堂

　　在线教育对于大多老师来说，听起来很火，看上去也很美，但身处其中的老师们感受却不那么舒畅，甚至有些诧异。

　　陈老师是北京某重点小学从教多年的老师，他身边的朋友在互联网行业中不在少数，他本身对教育互联网趋势也比较有信心。身边有一些老师已经投身在线教育一年多时间，想坚持但又困惑无解，感觉像是不务正业，“目前大多教师对在线教育的应用，都只停留在个体的摸索尝试中，平台没有更多建设教师多功能化教学的应用，缺乏组织，老师零星散布在网络上，很难吸引家长、学生。”

　　陈老师说他曾多次徘徊而没有最终试水“上线”，“大多的教育网站只提供基础资源，没有考虑老师面临的技术性困难。线上缺少一对一、一对多等互动教学的功能，教师角色完全是扁平化，无法实现真正的教学场景，自然不可能有好的教学效果，家长、学生怎么会买账？”

　　这确实是老师的疑虑所在，互联网与教学结合必须充分发挥教师的核心作用，平台以教师为核心的在线产品设计相当重要。陈老师认为线上需要给予老师足够的参与度，“老师利用互联网课堂提供个性化辅导才会更加吸引学生，资源分享、作业布置、作业批改等多样式的互动方式会让师生情感更密切，既实现了平台的内容分享，又让老师得以充分展示，个性化教学是学生普遍的需求。”

　　纵观目前的在线教育平台，不论是做题库的B2C网站，还是在线视频直播，都在以教师教学为核心，重点开发在线产品的多样化交互功能，使其有互联网特征，更兼具传统课堂的基因。

　　以教师为核心研发的清大学习吧www.xuexiba.com平台，把线下教学场景中一切“互动”的基因，用互联网技术呈现在了“班级圈”中，“班级圈”作为教师创造网络化课堂的载体，老师不需要挤压业余时间，通过电脑，老师可以随时在“班级圈”与学生进行沟通，极大方便了老师的授课，同时利用视频课程，降低了老师重复工作的强度，有更多时间用在与学生的个性化服务中。这应该是最适于老师操作、理解的在线运营方式，因为在老师角度，它起码实现了“可教”的教学体验。

　　我是学生：长期稳定的教学辅导

　　河冰结合，非一日之寒；积土成山，非斯须之作。K12教育群体尤其具有这一特征，在感知、意志、情感、想象、思维等养成阶段，孩子的学习是渐进式的过程，需要教学耐心的积累才会打下坚实的根基。

　　在一项针对家长选择暑期辅导班的调查显示，有50%的家长参加辅导班是认为它可以快速提高学生的成绩，能够让孩子稳定学习最佳状态，不至于落后；有30%的家长参与辅导班是因为大多孩子都有辅导课外特长，而自己的孩子不能太一般，不能在未来竞争处于劣势……

　　一些辅导老师坦言：“家长在孩子参加辅导班过程中的攀比心理因素更多。而基础教育不是普通的一次性消费产品，在K12的基础学段，学习是在积累中出效果的，师生之间需要有互动来往，融入丰富的情感表达，长期稳定陪伴孩子学习的老师才能教好学生。”

　　而当下大多针对K12辅导的教育产品，商业属性太强，只是更像“互联网产品”，而结合教育需求的“基因”太少，都像“一次性”的快餐教育，令家长、学生很无奈。

　　让学生“可学”不是简单的事情，针对K12阶段学生的特征，除了考虑其碎片化的学习因素外，还能让其长期“碎片”中的辅导相对稳定，这实际是创造了一个“适宜的教育环境圈”，它使得孩子成长中在学习、情感、成长中都在“适宜”中，更符合K12学生的身心发展、学习成长。

　　看看各类的在线教育网站，似乎“可以学习”就是在线教育，他们更多体现了“销售思维”，而以“学习思维”做出发点的在线教育是什么样的？清大学习吧www.xuexiba.com的“班级圈”即满足了K12学生“适宜的教育环境圈”，这个“圈”中线上线下构建了本地化的师生圈，学生可以加入喜欢老师的班级圈，在班级圈完成课程、作业、答疑等互动，学习内容、教学服务都结合了本地化的优势，还可以根据老师的授课给予评价，充满趣味又能达到实际学习效果，实现了学生“可学”的学习体验。

　　堆砌起来的K12在线教育，路在何方？

　　在整个2013年与2014年的第一个季度，K12在线教育赚足了关注，如雨后春笋般成长。据不完全统计，仅仅2月份，在国内经营的在线教育披露的投资额就已经突破20亿人民币，而这些投资基本上走出了2013年的天使轮及A轮的限制，多数融资都是千万元人民币，这是否反映了在线教育已经迎来了春天？

　　李阳家在北京郊区，平日孩子上学较远，课外的辅导更不忍心孩子再远途奔波，于是尝试在线教育课程。李阳花费480块购买了有效期为一个月的高二物理课，网络上有老师的视频课程，有课外习题作业，但一个月过程中，李阳的孩子反映，课程都是学校老师讲过的，如出一辙，而且课外习题陈旧，没有针对性。他试着几次在线与老师沟通，答复基本是半个月后，这次体验让李先生打消了孩子在线学习的想法，“在线老师基本是虚拟的形象，如果在线教学质量没保证，线下又找不到教课的老师，这样的风险太大了。”

　　一味全面网络化其实让家长很担忧，线上学习的同时在线下又能与老师建立联系，是目前家长普遍的需求，目前清大学习吧的平台模式正好解决了这种担忧，除了在线班级圈，让师生在线下实体店有交流的机会，满足家长能够真切的“看到”在线教学。

　　谈到在线教育如火如荼的局势，清大学习吧创始人、清大世纪教育集团董事长张辉认为：“无论是在线教育，还是线下教育，没有品质，没有服务，就不能达到真正的教育效果，让学生以最便捷的形式获得最优质的教育，应该是目前在线教育产品设计的出发点。”