所谓“T型人才”，即培养具备“宽泛扎实的基础知识、专业深入的技术技能以及精准娴熟的工程经验”的“丁字型”IT技能人才。在培养过程中，融职业素质尤其是个人软能力的培养与训练于一体，使得“T型人才”达到符合企业要求的“从业力”。这套培养人才的理论及方法，我们统称为“T模式”。

     “T模式”中，课程体系的设置是重要一环。整个体系的设置和教材的编写，必须颠覆传统的模式，按照“倒着来”的思想，先对企业岗位进行细致的分类，再对分类后的具体岗位所需要的工作技能进行系统归纳，用JTA（Job Task Analysis，工作任务分析）的方法，对大量企业的同类型岗位进行分析，从而得出要具备该岗位所要求的“从业力”，应具备哪些方面的知识、技能，进而研究如何才能将这些知识、技能编写成合适的教材、教学体系，其中，还要运用教育心理学和教育方法学的理论和工具，探讨出科学的教学方法，使得教学能达到预期的效果（这一教学产品的研发过程，因为是按照“倒着来”的思想，先研究合格人才什么样，再来研究教材和课程体系的编写，就象现在工业过程中常用的“逆向工程”方法，所以称之为“逆向工程式”研发方法）；然后根据企业用人单位的反馈，不断进行调整和完善。

       在这个“T模式”理论的指导下，研究与开发、教与学、上岗就业及用人效果反馈等等各环节紧密联系、环环相扣，所以，“T模式”人才培养是一个复杂而需要不断往复循环的系统工程，也是形成IT人才培养理念及课程体系的一个基本思想。