1、“疑似”，未经专家鉴定，所谓疑似瑕疵有些可能不是瑕疵。

2、疑似瑕疵粗分为“情理、字词、语音、标点、插图”五类。

3、各年级疑似瑕疵：一年级12处，二年级12处，三年级11处，四年级39处，五年级30处，六年级45处。

4、疑似瑕疵，有些是本学年才找出的，大部分是上一学年甚或是前一学年就指出的。

相当一部分疑似瑕疵新学年第三次重现，这可算得上是“三连冠”的了。

笔者未深究疑似瑕疵在2008学年之前出现过没有。

5、新学期课本修订了八处，其中五处是笔者2008、2009两个学年反复指的瑕，另三处是笔者上一学年才指的瑕。

课文的修订，或者是编者看出有错而改，或者是网友指出有错而改，或者是笔者指出有错而改。不管哪个可能，错了就改改了就好。

6、如果您（指小学语文教师，下同）认真分辨疑似瑕疵，您会受益良多。

7、如果疑似瑕疵确认为真，那么您就有可能使您的学生避免接受错误的知识。

8、如果疑似瑕疵确认为真，您会不失时机地因势利导地培养学生具有初步的批判阅读的意识吗？

9、欢迎讨论。欢迎赐教。

1、情理

1-1、2010学年六年级上册《山中访友》，2页：

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

1-2、2010学年六年级上册《小抄写员》，156页：

最近，有个杂志社托他抄签条，要用很大的正楷字写，每五百张给六角钱。

1-3、2010学年六年级上册《小抄写员》，156页：

这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：……

2、字词

2-1、2010学年六年级上册《山中访友》，2页：

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

2-2、2010学年六年级上册《山中访友》，3页：

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。……

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！……

拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；……

2-3、2010学年六年级上册《山中访友》，3页：

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

2-4、2010学年六年级上册《山雨》，6页：

……发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

2-5、2010学年六年级上册《草虫的村落》，9页：

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色

匆匆地赶着路。

2-6、2010学年六年级上册《詹天佑》，19页：

詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点

儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

2-7、2010学年六年级上册《口语交际·习作二》，35页：

写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

2-8、2010学年六年级上册《别饿坏了那匹马》，44页：

下面这篇课文同样写出了人心灵的美好。