新型的课外活动—OM简介-深圳教育在线

　　OM是一种完全新型的、别开生面的课外活动，它不同于人们通常概念下的青少年科技活动，也不同于一般的文艺活动，而是一种综合性的创造性活动。
　　OM 并不是出一张试卷让学生当场比试，也不同于那种问答、抢答之类的智力竞赛。活动分长期题、即兴题和风格三项。每年９月，世界 OM协会公布来年的长期题，有几名队员在教练的带领下，用半年时间解题。在地区比赛中获胜的队参加来年五月底举行的世界决赛。即兴题的在队员进入赛场后才获悉，在保密的房间里，在规定的几分钟时间内由五名队员合作完成。在团体比赛时还要进行风格表演，以吸引观众，增添比赛的趣味。
　　OM协会认为，成人的创造活动大多是自己选题，参阅各种资料，讨论制定方案，不断试验修改，最后取得成功。为什么不可以让学生们从小尝试这种经历呢？而这种经历对学生的成才是非常有意义的。于是，协会将人们日常生产和生活中所遇到的一些问题，加以模拟、简化，改编成长期题，要求学生去设计、去创造。长期题内容非常广泛，包括交通、能源、机械、动力、建筑、通信、运输、环境、包装、旅游、广告、考古、历史、古典文艺等等，包罗万象。比赛时，除了要求参赛队对题目中提出的任务进行一些工程、功能设计和制作以来，还要求用文艺表演形式，将他们创造设计的结果向裁判与观众展示。比如有一道长期题叫“灵巧的潘茨”，要求队员用美元，设计、制造一个机器人，该机器人必须解答二道数学题、二道地理方面的选择题，回答两个科学问题，背诵和表演两个历史事实片断，到医院给病人送问候卡，拾起地上的垃圾并放入垃圾箱。另外要求队员创造一个短剧，反映一个主题，短剧还必须具有幽默的特色。这个题目系既培养了学生的创造力，又培养了学生的爱心。
　　OM协会每年向参赛者公布 5道长期题，让学生选择其中感兴趣、能发挥自己特长的题目，与其他六名志同道合的队员一起组成一个参赛队，共同去研究解决问题的方法。在第二年的３月左右各分会举办头脑奥林匹克竞赛，并选拔优秀的参赛队参加五月份在美国举行的世界杯决赛。参赛队可以由比较长时间去翻阅资料，搜集信息，讨论并选择最佳的方案，精心解题。
　　组织者为了测试学生的真实水平和即兴创造的能力，每个队除了要参加长期题的比赛以来，还必须参加即兴题的比赛。 OM认为，即兴解题能力非常重要。人们在日常生活和工作中，经常遇到需要即刻解决的问题。即兴题分思考题和动手题两种，当场公布题目，限时解决问题。
　　譬如有一道即兴题为“跨骑结构”，要求学生在分钟时间内，用一些干的卷子面条、塑料吸管、橡皮泥、纸张等搭建一个结构，再在结构上放一个盒子，往盒子里放钉子，每放一个钉子得分，直到结构倒塌或时间结束。还有一道即兴题给队员三根 30厘米长的竹竿，要求队员在3分钟时间内轮流讲出竹竿的用途，或者可以象征什么。每个普通回答计算1 分，创造性回答计3分。
　　风格是OM比赛的另一项重要内容。在现代社会中，风格受到了人们的高度重视。越来越多的商品除了它们的使用价值以外．还必须考虑包装、造型等，以吸引顾客购头和给人们美的享受。解长期题同样如此，如果光是制作一辆小车。一个机器人，比赛时就不能吸引人，时间长了会觉得乏味，有了风格表演，一方面可以吸引观众，另一方面又可培养学生艺术表演方面的能力。风格表演还必须有一个积极的主题，帮助学生树立正确的价值观和社会责任感。譬如长期题“神奇的角色”要求队员充分展开想象的翅膀，使角色身体的某一部分不成比例，从而具有特殊的本领，以完成常人不能完成的任务有一个队构思了很好的风格表演，这个角色的手特别大，把捕猎珍贵野生动物的坏蛋抓了起来。队员们幽默的表演，夸张的动作，积极的主题，博得了观众和裁判的好评。
　　OM活动引导学生把科学技术与社会结合起来综合性地研究，提倡动手与动脑结合，自然科学与社会科学结合，科学与艺术结合。队员们从收集信息人手，然后归纳、整理、分析、研究判断，面对错综复杂的各项因素作出明智的决策， OM活动对培养人的素质的意义体现在学生参与的全过程中。每年一度的OM竞赛是青少年创造的节日。
　　OM活动进入中国近十年来，每位接触过的老师和学生都能深切地感受到它对青少年成才所带来的积极影响。