在日常生活中, 只要一谈到考试, 人们就会想到是老师考学生, 老师来给学生打分。如果反过来,让老师成为考评的对象,请学生给老师打分, 情形又会如何呢? 一些美国教育学家对中学生进行了全国性的调查,结果表明,美国中学老师的得分并不高。

　　一项调查显示,有50 %的学生认为提高教师素质是改进教学质量的最重要的途径。当采用5 分制来打分时,只有14 %的学生给老师打5 分,55 %的学生给老师打4 分,另外30 %的学生给老师的打分在3 分或3 分以下。对于“老师教学过程中最大的问题是什么”, 超过一半的学生认为是老师“没有能够使课程生动有趣”, 22 %的学生认为是老师“没有提出挑战性的问题来让学生努力学习”,11 %的学生认为是老师“没有维持好课堂纪律”。调查还发现, 许多学生觉得教师的薪水太低, 以致于不能吸收最好的人才来当教师。看来,教师待遇低的问题,并非只发生在中国。

　　许多美国教育学家认识到, 在青少年的生活中, 教师的重要性无论怎么强调都不过分。这不仅仅是因为教师承担着教书育人的责任, 更是因为教师在青少年心目中的形象会影响到他们对社会基本原则和规范的态度。师生关系的好坏, 对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定等都具有深远的影响。正因为如此,许多教育学家强调必须选拔和培训优秀的中小学老师。至于好老师的标准是什么,人们众说纷纭,尚未取得一致的意见。有一些学者归纳了各方面的看法, 包括来自中学生的意见, 提出教师的素质应该从三个方面来衡量:个性、与学生的关系、专业水平。换句话说,只有在这三方面都达到一定要求的“三好老师”才是好老师。

　　个 性 好

　　教师是一种特殊的职业,用我们最常用的话来说,教师是“人类灵魂的工程师”。这种职业要求教师具有良好的心理素质和个性特征。对教师的个性要求主要有以下几个方面:

　　一是情绪的稳定和成熟。好的教师应该在情绪上给学生以安全感, 应该充满自信,能够接纳、信任他人。那些心中满是恐惧、担忧和焦虑的人,成不了好老师。美国一项对中学生的调查表明,“自信”被列为是有效的老师的最重要特征, 因为只有自信的老师才能让学生感觉到安全与自信。好的教师还应该情绪稳定, 对挫折有很高的承受能力, 乐观开朗, 有耐性,自制力强。自信和情绪稳定,可以使教师保持开放的心态,愿意听取不同的意见,让学生发表他们自己的观点, 不会给学生施加压力让他们非与教师保持一致不可。这种个性还可以使教师在制定教学计划和组织课堂教学时具有很大的灵活性。情绪的成熟则可以使教师对学生表现出真正的善意、爱护、温情和尊重, 建立起亲密的师生关系。

　　二是一定的利他主义精神。好的教师应该具有明显的利他倾向,真正关心学生的利益。教师应该诚实、关心他人、有社会责任感、模范遵守社会道德规范、在个人行为上以身作则。由此可见, 在美国一样提倡教师要为人师表。

　　三是要对工作充满热情。教学是一种非常花费时间和精力的工作,在体力、情感和精神等方面都需要很大的投入。这就要求教师热爱本职工作, 同时在身体方面也有充沛的精力。