1.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是(　　　)的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。

　　A.培根                                                     B.夸美纽斯

　　C.康德                                                     D.赫尔巴特

　　2.现代教育的(　　　)是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。

　　A.公共性                                                        B.生产性

　　C.科学性                                                        D.终身性

　　3.教育从生产劳动中第一次分离的标志是(　　　)。

　　A.学校的产生                                                 B.剩余产品的出现

　　C.有了国家                                              D.创造了文字

　　4.学校管理的基本途径是(　　　)。

　　A.制订计划                                              B.营造校园文化

　　C.更新管理硬件                                       D.顺畅沟通渠道

　　5.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为(　　　)。

　　A.学校校园文化                                       B.学校教师文化

　　C.学校制度文化                                       D.学校物质文化

　　6.学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征？(　　　)

　　A.程序性                                                        B.垄断性

　　C.非自愿性                                              D.公益性

　　7.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？(　　　)

　　A.教育在成熟的基础上引导发展

　　B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

　　C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

　　D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

　　8.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于(　　　)的认识。

　　A.精神本位论                                                 B.社会本位论

　　C.神学本位论                                                 D.个人本位论

　　9.在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是(　　　)。

　　A.教劳结合活动                                       B.社会经济活动

　　C.社会文化活动                                       D.社会政治运动

　　10.下列哪一项未列入学校体育的功能？(　　　)

　　A.教育功能                                              B.娱乐功能

　　C.健体功能                                              D.个体享用功能

　　11.美育之“超美育”功能，即指(　　　)。

　　A.直接育美功能                                       B.间接育德、促智、健体功能

　　C.超越性美育功能                                          D.美育的附加功能

　　12.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是(　　　)的表现。

　　A.课程是知识                                                 B.课程是经验

　　C.课程是活动                                                 D.课程是项目

　　13.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是(　　　)。

　　A.陈述式                                                        B.例举式

　　C.概括式                                                        D.二维图表式

　　14.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为(　　　)。

　　A.教学模式                                              B.教学原则

　　C.教学组织形式                                       D.教学过程

　　15.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即(　　　)。

　　A.研究—探讨法                                       B.发现学习

　　C.暗示教学法                                                 D.范例教学法

　　16.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(　　　)运用时应注意的事项。

　　A.讲授法                                                        B.谈话法

　　C.讨论法                                                        D.练习法

　　17.由卢扎诺夫创立的(　　　)注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。

　　A.纲要信号图式教学法                                   B.发现法

　　C.探究法                                                        D.暗示教学法

　　18.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用(　　　)的方法。

　　A.着重调整情感                                       B.着重训练行为

　　C.着重改变认知                                       D.游戏

　　19.1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“(　　　)”的观点。

　　A.问题中心                                              B.社会中心

　　C.教师中心                                              D.当事人中心

　　20.依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为(　　　)。

　　A.学校事故                                              B.法律救济

　　C.法律责任                                              D.法律义务

　　二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

　　1.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点(　　　　　)。

　　A.神话起源说                                                 B.教育生物起源说

　　C.教育心理起源说                                          D.教育劳动起源说

　　E.以上几种都是

　　2.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？(　　　　　)

　　A.生产力和科技发展水平                         B.一定社会政治和经济制度

　　C.制定者的哲学观念、理想人格                     D.社会历史发展进程

　　E.儿童身心发展的规律

　　3.个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？(　　　　　)

　　A.裴斯泰洛齐                                                 B.凯兴斯坦纳

　　C.涂尔干                                                        D.卢梭

　　E.诺笃尔普

　　4.泰勒原理所包含的四大问题是指(　　　　　)。

　　A.课程政策是如何制定的

　　B.学校应达到哪些教育目标

　　C.提供哪些教育经验才能实现这些目标

　　D.怎样才能有效地组织这些教育经验

　　E.怎样确定这些目标正在得到实现

　　5.课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在(　　　　　)。

　　A.保持原有特色的优势

　　B.强调统一基础上增加灵活性

　　C.在多样性基础上增加调控

　　D.采用导向式管理

　　E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

　　6.教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在(　　　　　)。

　　A.由教师发挥主导作用                                   B.借助工具认识事物

　　C.认识对象的间接性                                D.认识方式的间接性

　　E.学生是不成熟的认识主体

　　7.学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？(　　　　　)

　　A.建立咨访关系                                       B.澄清和评估问题

　　C.确定改变目标                                       D.促成改变实现

　　E.结束咨询及追踪效果

　　8.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？(　　　　　)

　　A.将课程分成小单元，即时激励

　　B.扩展评价范围，各显长项

　　C.重视对学习过程的检测

　　D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感

　　E.注重学生发展过程中的纵向评价

　　9.学校事故作为一种侵权行为具有的特征是(　　　　　)。

　　A.学校或教师侵害了学生合法权益

　　B.侵害了学生的人身权和物权

　　C.学校或教师基于过错而实施的行为

　　D.按过错责任追究

　　E.受害人过错承担与加害人的责任共同分担

　　10.学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护。(　　　　　)

　　A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益

　　B.必须针对特定的被申诉人

　　C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内

　　D.在规定的期限内

　　E.以上说法都对